Tenemos en el blog de la Escuela TIC 2.0 acceso a un formulario en el que los centros de Primaria podemos indicar los problemas que tenemos con las instalaciones informáticas de la Escuela TIC 2.0 que se hicieron el curso pasado 2009/10
Es un buen momento para comunicarlo directamente a Sevilla:
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/escuelatic20/2010/11/10/seguimientoaulas/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/InnovacionEInvestigacion/ProyectosInnovadores/IntegracionDeLasTIC/Noticias/curso2010-2011/Aulas_digitales_Plan_Escuela_TIC_20_2009_2010&mE0
Se ha abierto el plazo de inscripción del Curso Semipresencial "BUENAS PRÁCTICAS ESCUELA TIC 2.0".
Esta actividad nos puede interesar especialmente a los/as, que estáis aplicando las TIC en el aula, puede ser el curso ideal para compartir lo que hacéis, y darle difusión, ya que los participantes que lleven a cabo una experiencia en el ámbito de la Escuela TIC 2.0 serán invitados/as a presentarla durante las Jornadas Provinciales de Escuela TIC 2.0 que se desarrollarán durante el mes de mayo.
La inscripción se realiza online en la página: http://www.cepindalo.es.
Las convocatorias con toda la información están en:
- Web del CEP de Almería
- Web del CEP de Cuevas Olula
- Web del CEP de El Ejido
domingo, 14 de noviembre de 2010
martes, 2 de noviembre de 2010
domingo, 31 de octubre de 2010
CUESTIONES PREVIAS A LA SESIÓN II
Así, en la segunda sesión, el procedimiento que debes seguir para entrar en el curso de CEPIndalo es el siguiente (OJO QUE LA CONTRASEÑA DE MATRICULACIÓN ES DISTINTA):
Tienes que hacer lo siguiente para entrar:
- Vas a la web de CEPIndalo: http://www.cepindalo.es
- Pulsas arriba-izquierda en el menú en Aula virtual
- Pulsas en la esquina superior derecha en Entrar, y te identificas con tus claves CEPIndalo:
- Usuario: DNI sin letra
- Contraseña: DNI con letra en minúscula
Si has hecho un curso previo en CEPIndalo es posible que tu contraseña sea distinta (la debes saber cuál es), pero si no te acuerdas, pulsa en: "¿Olvidó su nombre de acceso o contraseña? Sí, ayúdeme a entrar"
- En la esquina superior izquierda pulsas en "Redes CEPIndalo"
- Ahora entras en el curso: "Módulo II: Aula 2.0. Aplicaciones prácticas (CEP de Almería-Primaria)"
- Si te pide contraseña de matriculación, introduces la que te facilitará tu ponente.
Tienes que hacer lo siguiente para entrar:
- Vas a la web de CEPIndalo: http://www.cepindalo.es
- Pulsas arriba-izquierda en el menú en Aula virtual
- Pulsas en la esquina superior derecha en Entrar, y te identificas con tus claves CEPIndalo:
- Usuario: DNI sin letra
- Contraseña: DNI con letra en minúscula
Si has hecho un curso previo en CEPIndalo es posible que tu contraseña sea distinta (la debes saber cuál es), pero si no te acuerdas, pulsa en: "¿Olvidó su nombre de acceso o contraseña? Sí, ayúdeme a entrar"
- En la esquina superior izquierda pulsas en "Redes CEPIndalo"
- Ahora entras en el curso: "Módulo II: Aula 2.0. Aplicaciones prácticas (CEP de Almería-Primaria)"
- Si te pide contraseña de matriculación, introduces la que te facilitará tu ponente.
CUESTIONES PREVIAS A LA SESIÓN I
El primer día, además de lo que hay previsto tenemos que hacer lo siguiente:
1.- Asegurarnos de que tienes una cuenta de correo en gmail (si no la haremos)
2.- Rellena el siguiente formulario: http://bit.ly/modulo2
ES MUY IMPORTANTE QUE RELLENES TODOS LOS DATOS Y SIN ERRORES (si cambias algo o no escribes bien tus datos NO PODRÁS ENTRAR EN CEP INDALO).
Un objetivo del curso es aprender a rellenar formularios web, y es fundamental que comprendas que una letra cambiada en el mail o en el DNI, hace que ya no funcione nada.
El IDEA es el usuario de Séneca.
Debes elegir el curso 10401GE156 - Jacinto Barragán (Primaria)
Una vez, que terminado el primer día y todos lo hayáis hecho se avisa al CEP por mail, y se os dará de alta en CEPIndalo. Por tanto, no podrás entrar en CEPIndalo hasta la segunda sesión.
1.- Asegurarnos de que tienes una cuenta de correo en gmail (si no la haremos)
2.- Rellena el siguiente formulario: http://bit.ly/modulo2
ES MUY IMPORTANTE QUE RELLENES TODOS LOS DATOS Y SIN ERRORES (si cambias algo o no escribes bien tus datos NO PODRÁS ENTRAR EN CEP INDALO).
Un objetivo del curso es aprender a rellenar formularios web, y es fundamental que comprendas que una letra cambiada en el mail o en el DNI, hace que ya no funcione nada.
El IDEA es el usuario de Séneca.
Debes elegir el curso 10401GE156 - Jacinto Barragán (Primaria)
Una vez, que terminado el primer día y todos lo hayáis hecho se avisa al CEP por mail, y se os dará de alta en CEPIndalo. Por tanto, no podrás entrar en CEPIndalo hasta la segunda sesión.
SESIÓN VI
RECAPITULACIÓN DE CONTENIDOS Y ENLACES EDUCATIVOS
OBJETIVOS:
1.Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
4. Recapitular los contenidos mas relevantes vistos en el modulo II.
CONTENIDOS:
1. Los enlaces educativos: Averroes, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex, Delicious.
2. Didáctica en TIC (conocimiento del medio, educación artística, educación para la ciudadanía, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera,matemáticas, guía metodológica de primaria).
3. Tutoriales: documentación y vídeos.
PUESTA EN COMÚN:
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
3. Propuestas de continuidad del blog para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los componentes del grupo, de forma voluntaria.
PRESENTACIÓN:
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la cuarta sesión.
2. Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos.
3. Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
TALLER:
Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
RECURSOS RECOMENDADOS:
1. http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela-20
2. http://www.youtube.com/watch?v=5ts2sGua0Hk&feature=player_embedded
3. Glosario Escuela TIC 2.0
4. Mapa 2.0
5. Aprender en la escuela TIC 2.0
Trabajar sin conectividad
Creative commons
Flickr
Descarga de vídeos de Youtube
Seguridad en Internet para menores.
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Aplicar una herramienta TIC del glosario 2.0 de la mochila digital. Hacer un informe y subir archivo.
2.- Evaluación final a través del Blog del curso, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
EVALUACIÓN DEL CURSO:
Entra en el aula virtual, en tarea final, pinchas el enlace y rellenas la evaluación del curso.
OBJETIVOS:
1.Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
4. Recapitular los contenidos mas relevantes vistos en el modulo II.
CONTENIDOS:
1. Los enlaces educativos: Averroes, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex, Delicious.
2. Didáctica en TIC (conocimiento del medio, educación artística, educación para la ciudadanía, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera,matemáticas, guía metodológica de primaria).
3. Tutoriales: documentación y vídeos.
PUESTA EN COMÚN:
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
3. Propuestas de continuidad del blog para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los componentes del grupo, de forma voluntaria.
PRESENTACIÓN:
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la cuarta sesión.
2. Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos.
3. Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
TALLER:
Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
RECURSOS RECOMENDADOS:
1. http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela-20
2. http://www.youtube.com/watch?v=5ts2sGua0Hk&feature=player_embedded
3. Glosario Escuela TIC 2.0
4. Mapa 2.0
5. Aprender en la escuela TIC 2.0
Trabajar sin conectividad
Creative commons
Flickr
Descarga de vídeos de Youtube
Seguridad en Internet para menores.
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Aplicar una herramienta TIC del glosario 2.0 de la mochila digital. Hacer un informe y subir archivo.
2.- Evaluación final a través del Blog del curso, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
EVALUACIÓN DEL CURSO:
Entra en el aula virtual, en tarea final, pinchas el enlace y rellenas la evaluación del curso.
SESIÓN V
TRABAJOS POR PROYECTOS
OBJETIVOS:
1.Conocer y reflexionar sobre cómo se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica de aula.
2.Realizar una propuesta de proyecto.
3.Promover este tipo de tareas entre el profesorado de primaria
CONTENIDOS:
1.Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos.
2.Tipos de recursos TIC más adecuados para estas tareas.
PUESTA EN COMÚN:
1.Qué significa el trabajo por proyectos: dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización, etc.
2.Síntesis consensuada de las principales aportaciones
View more presentations from Sistematizacion De la Enseñanza.
Proyectos de Trabajo y Competencias
PRESENTACIÓN:View more presentations from Ana Basterra.
2. Recorrido por el proyecto “Contando historias” (Cep Indalo).
3. Breve descripción de los recursos TIC utilizados
TALLER:
1. Por parejas o en grupo, diseñar un posible proyecto incluyendo qué tipo de recursos TIC se utilizarían en el mismo. (Plantilla)
2. Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.
RECURSOS RECOMENDADOS:
Aprendizaje por Proyectos:
1. Cep Indalo: unidad “La nutrición”.
2. http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
3. http://www.educared.org.ar/aua/2005/links_internos/propuesta2005/documentos/03_El_trabajo_por_proyectos.pdf
4. http://recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=155
5. http://www.slideshare.net/noLolamento/vigo2009-copia-2098858
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Completar el ejemplo práctico diseñado en el taller, utilizando alguno de los recursos TIC empleados en esta sesión según el grado de competencias o diseñar un nuevo proyecto. (Subir archivo)
2.- Aportaciones individuales al Blog valorando alguno de los aspectos de los recursos consultados en el banco y añadir el trabajo realizado.
SESIÓN IV
CONTENIDOS Y MATERIALES DE PRIMARIA: UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
OBJETIVOS:
1. Dar a conocer las unidades didácticas contenidas en la mochila digital .
2. Elaboración de unidades didácticas que incluyan herramientas y recursos digitales.
3. Adecuación de las programaciones de las UUDD a la normativa.
CONTENIDOS:
1.Características de las unidades didácticas que incorporan aplicaciones y servicios 2.0.
2. Realizar y desarrollar unidades didácticas que incorporen herramientas y recursos digitales.
3. Normativa actual que regula las programaciones de aula, propuestas de programación de UUDD
PUESTA EN COMÚN:
1. Seguimiento de la práctica en el aula.
2. Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de las tareas de la sesión precedente.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido y análisis de la estructura y contenidos de un ejemplo de las unidades didácticas del Cep Indalo: unidad “La nutrición” , "Las plantas" o "Navegando por el tiempo" . Análisis de su estructura según normativa.
TALLER:
Unidades didácticas 2.0:
1. Seleccionar individualmente o por parejas una unidad didáctica de su materia en la mochila.
2. Contextualizar los diferentes apartados que componen la unidad didáctica, adaptándolos a la propia práctica, a un grupo y a sesiones concretas, e incluyendo, en su caso, otros posibles recursos de los que contiene la mochila digital, valorando la inclusión de tareas que desarrollen el mayor número competencias posibles.
RECURSOS RECOMENDADOS:
Cep de Jerez
Archivos incluidos en la plataforma formadores módulo II(sesión 4), sobre propuestas de Montero Alcaide y plantilla de programación de UD basada en sus propuestas.
UUDD del C.E. PR. Pablo de Olavide
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Poner en práctica con el alumnado la unidad didáctica que se ha iniciado en el taller.( Subir archivo)
2.- Subir al Blog del c
urso un informe valorativo del trabajo realizado para su seguimiento (metodología empleada, actividades realizadas, resultados obtenidos, dificultades, propuestas de mejora, etc.)
OBJETIVOS:
1. Dar a conocer las unidades didácticas contenidas en la mochila digital .
2. Elaboración de unidades didácticas que incluyan herramientas y recursos digitales.
3. Adecuación de las programaciones de las UUDD a la normativa.
CONTENIDOS:
1.Características de las unidades didácticas que incorporan aplicaciones y servicios 2.0.
2. Realizar y desarrollar unidades didácticas que incorporen herramientas y recursos digitales.
3. Normativa actual que regula las programaciones de aula, propuestas de programación de UUDD
PUESTA EN COMÚN:
1. Seguimiento de la práctica en el aula.
2. Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de las tareas de la sesión precedente.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido y análisis de la estructura y contenidos de un ejemplo de las unidades didácticas del Cep Indalo: unidad “La nutrición” , "Las plantas" o "Navegando por el tiempo" . Análisis de su estructura según normativa.
TALLER:
Unidades didácticas 2.0:
1. Seleccionar individualmente o por parejas una unidad didáctica de su materia en la mochila.
2. Contextualizar los diferentes apartados que componen la unidad didáctica, adaptándolos a la propia práctica, a un grupo y a sesiones concretas, e incluyendo, en su caso, otros posibles recursos de los que contiene la mochila digital, valorando la inclusión de tareas que desarrollen el mayor número competencias posibles.
RECURSOS RECOMENDADOS:
Cep de Jerez
Archivos incluidos en la plataforma formadores módulo II(sesión 4), sobre propuestas de Montero Alcaide y plantilla de programación de UD basada en sus propuestas.
UUDD del C.E. PR. Pablo de Olavide
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Poner en práctica con el alumnado la unidad didáctica que se ha iniciado en el taller.( Subir archivo)
2.- Subir al Blog del c
SESIÓN III
DIDÁCTICA CON TIC: METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ALUMNADO
OBJETIVOS:
1.Dar a conocer los recursos didácticos del ITE contenidos en la mochila digital.
2.Iniciarse en la elaboración de unidades didácticas que incluyan herramientas y recursos digitales.
CONTENIDOS:
1. Actividades digitales integradas en las unidades didácticas.
2. Recursos del ITE como instrumentos para la autoformación.
3. Didáctica TIC para el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado.
PUESTA EN COMÚN:
1 Seguimiento de la práctica en el aula
2.Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de las presentaciones.
PRESENTACIÓN:
1.Recorrido y análisis de la estructura y contenidos de un ejemplo o varios de los materiales formativos prácticos del ITE (recursos recomendados u otros).
TALLER:
METODOLOGÍA DIDÁCTICA TIC 2.0
1. Selección de una o varias unidades didácticas concretas para su aplicación en el aula.
2. Análisis de su estructura y de qué competencias básicas se pretenden desarrollar.
3. Contextualización y adaptación a la propia práctica.
Ejemplo: Las olimpiadas.
RECURSOS RECOMENDADOS:
CCBB
WEBSQUEST
Tutorial interactivo php
Sonidos, imágenes...
TAREAS NO PRESENCIALES:
1.-Tomando como modelo lo desarrollado en durante el taller, realizar una propuesta didáctica para su aplicación en el aula.
2.-Ponerla en práctica con el alumnado.
3.-Subir al Blog del curso y al aula virtual un informe valorativo de la aplicación en el aula.
Canción del pirata 1 y 2 (Tierra Santa)
OBJETIVOS:
1.Dar a conocer los recursos didácticos del ITE contenidos en la mochila digital.
2.Iniciarse en la elaboración de unidades didácticas que incluyan herramientas y recursos digitales.
CONTENIDOS:
1. Actividades digitales integradas en las unidades didácticas.
2. Recursos del ITE como instrumentos para la autoformación.
3. Didáctica TIC para el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado.
PUESTA EN COMÚN:
1 Seguimiento de la práctica en el aula
2.Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de las presentaciones.
PRESENTACIÓN:
1.Recorrido y análisis de la estructura y contenidos de un ejemplo o varios de los materiales formativos prácticos del ITE (recursos recomendados u otros).
TALLER:
METODOLOGÍA DIDÁCTICA TIC 2.0
1. Selección de una o varias unidades didácticas concretas para su aplicación en el aula.
2. Análisis de su estructura y de qué competencias básicas se pretenden desarrollar.
3. Contextualización y adaptación a la propia práctica.
Ejemplo: Las olimpiadas.
RECURSOS RECOMENDADOS:
CCBB
WEBSQUEST
Tutorial interactivo php
Sonidos, imágenes...
TAREAS NO PRESENCIALES:
1.-Tomando como modelo lo desarrollado en durante el taller, realizar una propuesta didáctica para su aplicación en el aula.
2.-Ponerla en práctica con el alumnado.
3.-Subir al Blog del curso y al aula virtual un informe valorativo de la aplicación en el aula.
Canción del pirata 1 y 2 (Tierra Santa)
sábado, 30 de octubre de 2010
SESIÓN II
TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (II): PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS.
OBJETIVOS:
1.Dar a conocer programas y aplicaciones de la web 2.0. “Tutoriales: documentación y vídeos".
2.Crear un Blog para el intercambio de información y experiencias.
3.Utilizar los Blogs con fines didácticos.
CONTENIDOS:
1. Uso didáctico del Blog como una de las herramientas más significativas de la web 2.0
2. El vídeo tutorial como instrumento para la autoformación.
3. Las funciones didácticas del blog en el aula.
4. El blog como herramienta de trabajo colaborativo.
PUESTA EN COMÚN:
1. Seguimiento de la práctica en el aula
2. Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de los blogs.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido por el Blog de aula (previamente creado por el formador/a )
2. Creación de un Blog de aula.
TALLER:
1. Realización de las primeras aportaciones personales al blog.
2. Visualización del video tutorial de la mochila digital sobre elaboración de un blog.
3. Creación de un blog por Centro, área, Ciclo o departamento según el interés de los asistentes al curso.
RECURSOS RECOMENDADOS:
http://esquemasdehistoria.blogspot.com/p/1-de-eso_13.html
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
2.-Crear un Blog propio y subir la presentación de la primera sesión. Enviar al foro del aula virtual la dirección completa del blog creado.
OBJETIVOS:
1.Dar a conocer programas y aplicaciones de la web 2.0. “Tutoriales: documentación y vídeos".
2.Crear un Blog para el intercambio de información y experiencias.
3.Utilizar los Blogs con fines didácticos.
CONTENIDOS:
1. Uso didáctico del Blog como una de las herramientas más significativas de la web 2.0
2. El vídeo tutorial como instrumento para la autoformación.
3. Las funciones didácticas del blog en el aula.
4. El blog como herramienta de trabajo colaborativo.
PUESTA EN COMÚN:
1. Seguimiento de la práctica en el aula
2. Debate sobre los aspectos más relevantes de la puesta en práctica en el aula de los blogs.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido por el Blog de aula (previamente creado por el formador/a )
2. Creación de un Blog de aula.
TALLER:
1. Realización de las primeras aportaciones personales al blog.
2. Visualización del video tutorial de la mochila digital sobre elaboración de un blog.
3. Creación de un blog por Centro, área, Ciclo o departamento según el interés de los asistentes al curso.
RECURSOS RECOMENDADOS:
http://esquemasdehistoria.blogspot.com/p/1-de-eso_13.html
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.-Hacer un comentario en el Blog creado para el curso.
2.-Crear un Blog propio y subir la presentación de la primera sesión. Enviar al foro del aula virtual la dirección completa del blog creado.
3.-Completar la elaboración del Blog personal.
SESIÓN I
TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
OBJETIVOS:
1. Utilizar y relacionar las competencias básicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del marco de la web 2.0.
2. Dar a conocer los aspectos básicos de la web 2.0: glosario, herramientas, enlaces.
CONTENIDOS:
1- Uso didáctico de herramientas web 2.0: mapas conceptuales (CmapsTools, Freemind, bubbs.us) e impress.
2- El vídeo tutorial como instrumento para la autoformación.
3- Realización de mapas conceptuales con fines didácticos.
4- Realización de presentaciones con Impress para su utilización en el aula.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido por las herramientas 2.0 de la mochila digital seleccionadas por el formador/a: características básicas (presentación de las herramientas, explicación de sus funciones básicas, ejemplos prácticos de su uso en el aula).
2. Selección del mapa conceptual para una presentación más detallada de los aspectos anteriormente mencionados, utilizando ejemplos concretos de mapas conceptuales, por ejemplo: http://musicameruelo.wordpress.com/2008/05/02/01%C2%BA-eso-la-orquesta/
3. Uso de IMPRESS para una presentación más detallada de los aspectos anteriormente mencionados.
4. Proceso de subida a la red de las presentaciones realizadas: Issuu, Slideshare.
TALLER:
Los mapas conceptuales:
1. Visualización del vídeo tutorial bubbls.us, CmapsTools o Freemind.
2. Según la materia o el ámbito, planificación y desarrollo de un mapa conceptual enmarcado entre los contenidos y las actividades de una unidad didáctica determinada para su aplicación en el aula.
3. Transposisión de este mapa conceptual a la herramienta 2.0.
Impress:
1. Visualización del vídeo tutorial o exposición personalizada del formador o formadora.
2. Según la materia o el ámbito, planificación y desarrollo de una presentación enmarcada entre los contenidos y las actividades de una unidad didáctica determinada para su aplicación inmediata en el aula.
3. Creación de la presentación en Impress y subida a la Red (a través de Slideshare, Issuu,... por ejemplo).
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
. Para la presentación de las herramientas 2.0 (concepto, finalidad...), "Mapa didáctico de la web 2.0: http://edublogki.wikispaces.com/Mapa+conceptual
. Ejemplos de presentaciones con fines didácticos que pueden encontrarse en http://www.slideshare.net/autodidactas/00-diseo-de-presentaciones-guia-alumno
http://prezi.com/para diseño de presentaciones dinámicas
Banco de imágenes y sonidos del cnice.
Creative Commons
Flickr
OBJETIVOS:
1. Utilizar y relacionar las competencias básicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del marco de la web 2.0.
2. Dar a conocer los aspectos básicos de la web 2.0: glosario, herramientas, enlaces.
CONTENIDOS:
1- Uso didáctico de herramientas web 2.0: mapas conceptuales (CmapsTools, Freemind, bubbs.us) e impress.
2- El vídeo tutorial como instrumento para la autoformación.
3- Realización de mapas conceptuales con fines didácticos.
4- Realización de presentaciones con Impress para su utilización en el aula.
PRESENTACIÓN:
1. Recorrido por las herramientas 2.0 de la mochila digital seleccionadas por el formador/a: características básicas (presentación de las herramientas, explicación de sus funciones básicas, ejemplos prácticos de su uso en el aula).
2. Selección del mapa conceptual para una presentación más detallada de los aspectos anteriormente mencionados, utilizando ejemplos concretos de mapas conceptuales, por ejemplo: http://musicameruelo.wordpress.com/2008/05/02/01%C2%BA-eso-la-orquesta/
3. Uso de IMPRESS para una presentación más detallada de los aspectos anteriormente mencionados.
4. Proceso de subida a la red de las presentaciones realizadas: Issuu, Slideshare.
TALLER:
Los mapas conceptuales:
1. Visualización del vídeo tutorial bubbls.us, CmapsTools o Freemind.
2. Según la materia o el ámbito, planificación y desarrollo de un mapa conceptual enmarcado entre los contenidos y las actividades de una unidad didáctica determinada para su aplicación en el aula.
3. Transposisión de este mapa conceptual a la herramienta 2.0.
Impress:
1. Visualización del vídeo tutorial o exposición personalizada del formador o formadora.
2. Según la materia o el ámbito, planificación y desarrollo de una presentación enmarcada entre los contenidos y las actividades de una unidad didáctica determinada para su aplicación inmediata en el aula.
3. Creación de la presentación en Impress y subida a la Red (a través de Slideshare, Issuu,... por ejemplo).
PROPUESTA DE TAREAS NO PRESENCIALES:
1.- Presentación al resto de los participantes en el Foro del curso.
2.- Realizar una presentación en impress o power point. (Subir archivo).
3.- Colgar la presentación en la red.
RECURSOS RECOMENDADOS:. Para la presentación de las herramientas 2.0 (concepto, finalidad...), "Mapa didáctico de la web 2.0: http://edublogki.wikispaces.com/Mapa+conceptual
. Ejemplos de presentaciones con fines didácticos que pueden encontrarse en http://www.slideshare.net/autodidactas/00-diseo-de-presentaciones-guia-alumno
http://prezi.com/para diseño de presentaciones dinámicas
Banco de imágenes y sonidos del cnice.
Creative Commons
Flickr
martes, 26 de octubre de 2010
martes, 6 de abril de 2010
jueves, 1 de abril de 2010
HAN CAMBIADO LAS SESIONES ¿VERDAD?
"La sabiduría no es transferible; debe ser descubierta personalmente en una travesía que nadie más puede recorrer por nosotros" Marcel Proust
El Aprendizaje Vivencial o Experiential Learning es aprender por medio del hacer. Es un proceso a través del cual los individuos construyen su propio conocimiento, adquieren habilidades y realzan sus valores, directamente desde la experiencia. (Association of Experiential Education, 1995).
EL APRENDIZAJE VIVENCIAL OCURRE CUANDO EL NIÑO O NIÑA SE INVOLUCRA Y PARTICIPA EN CIERTA ACTIVIDAD, REFLEXIONA SOBRE LO ACONTECIDO DE FORMA CRÍTICA, EXTRAE IMPORTANTES CONCLUSIONES DESDE EL ANÁLISIS INTROSPECTIVO E INCORPORA LO APRENDIDO A TRAVÉS DE UN CAMBIO EN LA FORMA DE PENSAR O COMPORTARSE.
viernes, 26 de marzo de 2010
RECURSOS PARA COMENZAR A ESTUDIAR Y A APLICAR.
Para empezar a funcionar podemos estudiar y experimentar con los siguientes recursos y tutoriales, posteriormente podemos estudiar los otros que son igualmente interesantes:
Mochila Digital: Tecnologías del aprendizaje / tutoriales: documentación y vídeos. Una vez dentro os aconsejo que veáis: Oficina, Impress, calc, Cmap tools, Audacity, Hot Potatoes, Galerías fotográficas, Galerías de vídeo: clips de vídeo en la red, Marcadores Sociales (Delicious).
Para publicar documentos o convertirlos en revistas digitales: Scribd, Issuu.
Para publicar presentaciones: SlideShare. (hay que registrarse en éstos últimos)
Para escuchar canciones sueltas: Goear. Y para bajarse estas canciones: downmusic (sólo tenemos que copiar la dirección de la canción elegida en goear y pegarla en downmusic, y en descargar pinchamos con el botón derecho del ratón y seleccionamos “copiar enlace como” y guardamos con el nombre de la canción en el lugar deseado).
Para hacer cómics: stripgenerator (hay que registrarse, las tildes no aparecen por lo que habrá que guardar la imagen del cómic creado y luego abrirla con “Gimp” u otro progrma de edición de imágenes tipo paint. (En este hay que registrarse).
domingo, 21 de febrero de 2010
domingo, 7 de febrero de 2010
viernes, 5 de febrero de 2010
IMPORTANTE.
Las horas de seguimiento se realizarán en el Aula Virtual del CEP (recordad los datos de usuario y contraseña para entrar) y consistirán en la realización, por parte del profesorado participante, de una serie de actividades que permitan comprobar que se han adquirido los objetivos y contenidos del curso. Estas actividades no presenciales son obligatorias, se ha sugerido que también se hagan comentarios en cada entrada con la finalidad de aprender a introducir comentarios en el blog, posteriormente aprenderemos a introducir entradas como administradores/as del blog y con permisos de un administrador/a.
Debemos interconectar todos nuestros blogs de cursos y los de los participantes. Hay que facilitar la navegación entre ellos y crear una red para que se comprenda el funcionamiento de la blogosfera (enlaces, retrolinks, etiquetas, RSS, etc).
Sobre el tema de los foros en el aula virtual, hay que decir que solo se deben abrir nuevos hilos para tratar temas nuevos, si se va a contestar a temas tratados o a saludar deben abrir mensaje y pulsar en Responder.
Y una cosa muy importante, cuando se entre en el curso CEPIndalo, lo que se debe hacer cada uno/a en su foro y en la esquina superior derecha, pulsar en "Inscribirse en este foro" para que recibir en tu correo los mensajes de tus compañeros/as.
Debemos interconectar todos nuestros blogs de cursos y los de los participantes. Hay que facilitar la navegación entre ellos y crear una red para que se comprenda el funcionamiento de la blogosfera (enlaces, retrolinks, etiquetas, RSS, etc).
Sobre el tema de los foros en el aula virtual, hay que decir que solo se deben abrir nuevos hilos para tratar temas nuevos, si se va a contestar a temas tratados o a saludar deben abrir mensaje y pulsar en Responder.
Y una cosa muy importante, cuando se entre en el curso CEPIndalo, lo que se debe hacer cada uno/a en su foro y en la esquina superior derecha, pulsar en "Inscribirse en este foro" para que recibir en tu correo los mensajes de tus compañeros/as.
jueves, 28 de enero de 2010
NO SE NOS OLVIDE....
Deberíamos traer al curso el ultraportátil ya que en el mismo vais a guardar información importante para vuestro uso posterior, marcadores, etc.
martes, 26 de enero de 2010
TODOS Y TODAS TENEMOS PROYECTOS
En nuestra vida cotidiana todos y todas tenemos proyectos y trabajamos en ellos para lograr algo que cambie nuestra vida en cierta medida o incida en nuestro entorno: Comprar una vivienda o un coche, planificar unas vacaciones, crear una asociación vecinal, gestionar un club deportivo, etc.
En primer lugar tendremos que planteamos el problema que queremos resolver o delimitamos el tema sobre el que queremos buscar información. Organizamos y planeamos los pasos a seguir. Recogemos los datos o la información que necesitamos y los analizamos con los recursos de que disponemos, nos implicamos emocionalmente, a veces las cuestiones morales se ven implicadas, creamos nuestras propias estrategias para aplicarlas y tendremos que aprender algunos conceptos que no conocíamos.... todo ello para obtener una visión elaborada de lo que queríamos. Antes de decidir valoramos si el resultado obtenido es satisfactorio: podremos pagar la hipoteca, de los lugares elegidos para las vacaciones iremos a..., la planificación anual de la asociación es... También puede ocurrir que el proyecto no se lleve a término, pero todo lo trabajado durante el proceso permanecerá: saber buscar información, expresarnos por escrito u oralmente, comunicarnos, realizar cálculos, aprender conceptos nuevos, vocabulario, reforzaremos nuestra autonomía, posiblemente hayamos aprendido algo nuevo relacionado con las TIC, incluso puede que conozcamos mejor nuestro entorno social y cultural....
Si pensamos en ello podemos acercarnos a lo que en realidad puede significar el trabajo por proyectos en el aula (en el vídeo se puede ver la implicación del alumnado en las actividades de trabajo por proyectos).
En primer lugar tendremos que planteamos el problema que queremos resolver o delimitamos el tema sobre el que queremos buscar información. Organizamos y planeamos los pasos a seguir. Recogemos los datos o la información que necesitamos y los analizamos con los recursos de que disponemos, nos implicamos emocionalmente, a veces las cuestiones morales se ven implicadas, creamos nuestras propias estrategias para aplicarlas y tendremos que aprender algunos conceptos que no conocíamos.... todo ello para obtener una visión elaborada de lo que queríamos. Antes de decidir valoramos si el resultado obtenido es satisfactorio: podremos pagar la hipoteca, de los lugares elegidos para las vacaciones iremos a..., la planificación anual de la asociación es... También puede ocurrir que el proyecto no se lleve a término, pero todo lo trabajado durante el proceso permanecerá: saber buscar información, expresarnos por escrito u oralmente, comunicarnos, realizar cálculos, aprender conceptos nuevos, vocabulario, reforzaremos nuestra autonomía, posiblemente hayamos aprendido algo nuevo relacionado con las TIC, incluso puede que conozcamos mejor nuestro entorno social y cultural....
Si pensamos en ello podemos acercarnos a lo que en realidad puede significar el trabajo por proyectos en el aula (en el vídeo se puede ver la implicación del alumnado en las actividades de trabajo por proyectos).
"Hay quien cruza el bosque y sólo ve leña para el fuego."
TOLSTOY, León
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